項(xiàng)總提出“大部分高校不應(yīng)該做科研，應(yīng)該集中力量做好教學(xué)大學(xué)”，我覺(jué)得這是有問(wèn)題的，高校超無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該把教學(xué)作為首要任務(wù)，而大學(xué)的老師如果不做科研，就沒(méi)有探究精神，沒(méi)有探究精神，沒(méi)有對(duì)最新科技了解的深厚內(nèi)涵，如何能教出好學(xué)生呢？教師教好、學(xué)生學(xué)好，是大學(xué)的核心，大學(xué)要教好首先要求教師是一個(gè)善學(xué)、能學(xué)、深學(xué)、會(huì)干的優(yōu)秀人才，而學(xué)生要學(xué)好也是如此，要想學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。只有教師學(xué)問(wèn)高，才能看得深、看得遠(yuǎn)，才能講的對(duì)、講的新，才能讓學(xué)生有更高的理想，更深的思維，并在學(xué)會(huì)的同時(shí)具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
科研是最能鍛煉人的，每一個(gè)真正科研的背后都需要解決很多問(wèn)題，盡管最終可能不一定有結(jié)果，但每一次深入的研究，都是一個(gè)思維的進(jìn)步、科學(xué)內(nèi)涵提升的機(jī)會(huì)。項(xiàng)總可能對(duì)大學(xué)的研究還不如對(duì)于應(yīng)用方面的研究深。現(xiàn)在的大學(xué)集中了大量的碩士、博士，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)期間的大量的科研訓(xùn)練，他們完全有能力去做科研，甚至做出高水平的科研。
感覺(jué)問(wèn)題不是高校應(yīng)該不應(yīng)該做科研，而是如何平衡教學(xué)與科研的關(guān)系，讓大學(xué)的教學(xué)和科研同時(shí)進(jìn)步，打造各具特色的中國(guó)特色的大學(xué)教育。
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