本文筆者將從宏觀層面來與大家講述智慧校園的概念定義、發(fā)展背景、面臨的挑戰(zhàn)，以及總體的建設(shè)架構(gòu)，enjoy~

筆者查閱了諸多資料，發(fā)現(xiàn)關(guān)于“智慧校園”方面的內(nèi)容少之又少。相信也有不少小伙伴是身處于校園信息化領(lǐng)域的，那我們就來一起探討一下吧！

概念

我們先來看一下某度上面，智慧校園是如何定義的：

“智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進行充分融合。”

讀完以后什么感覺？是不是需要感慨一下，這究竟是什么鬼。

別急，可能這個概念的創(chuàng)始人，也覺得大家不理解，然后又總結(jié)了一句：“簡而言之，要做一個安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園！”

嗯，怎么樣，是不是這幾個詞語都理解，然后心中一萬只草泥馬奔騰而過。

客觀您別急，我們接下來就開始抽絲剝繭，庖丁解牛，來一步步地揭開智慧校園的神秘面紗。

1. 物聯(lián)網(wǎng)

概念中，我們先來看第一個關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)。

其實，物聯(lián)網(wǎng)并沒有那么高大上或者遙不可及，恰恰相反，物聯(lián)網(wǎng)是與我們生活密切相關(guān)的。

不信，您接著看物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中應(yīng)用場景：

1. 通過物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，教師可以遠(yuǎn)程控制各種教學(xué)設(shè)備開關(guān)運行。系統(tǒng)可以按照學(xué)校的課程表提前打開教室的所有設(shè)備，自動顯示上課的有關(guān)信息。實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的自動化控制。
2. 通過物聯(lián)網(wǎng)，系統(tǒng)能夠自動診斷各教室的設(shè)備故障情況，支持移動終端遠(yuǎn)程診斷，便于教師提前調(diào)配上課教室，防止教師和學(xué)生到了教室，由于設(shè)備故障而影響正常上課。
3. 通過物聯(lián)網(wǎng)，可以對各教室設(shè)備、校園各場所實現(xiàn)24小時監(jiān)控管理。確保學(xué)校財產(chǎn)的安全。
4. 通過物聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能遠(yuǎn)程觀看各教室的上課情況；教師也可以課后觀看自己的上課情況，有利于課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
5. 通過物聯(lián)網(wǎng)的云平臺，有利于遠(yuǎn)程教學(xué)的實施，可以同時支持許多學(xué)生遠(yuǎn)程參與課堂教學(xué)。

好了，看完這些實際的應(yīng)用場景，是不是對于智慧校園概念的前半句話有些感覺了呢？

2. 應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)

我們接著來看概念中的第二個關(guān)鍵詞：應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)。

從業(yè)務(wù)的性質(zhì)來說，校園的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，可以分為六大類：

1. 協(xié)同辦公系統(tǒng)
2. 人力資源系統(tǒng)
3. 教學(xué)管理系統(tǒng)
4. 科研管理系統(tǒng)
5. 資產(chǎn)管理系統(tǒng)
6. 財務(wù)管理系統(tǒng)

這些系統(tǒng)在校園中，最初是以什么樣的形態(tài)存在的呢？

“信息孤島”這個詞語，想必大家伙應(yīng)該都有所耳聞。正是因為校園中存在著這么一個個的信息孤島。所以，我們才會對智慧校園有著這樣的設(shè)想：基于計算機網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作——即概念中所提的，充分融合。

3. 藍(lán)圖

經(jīng)過以上的介紹，大家是不是對于智慧校園有一個初步概念了呢？

那好，我們再來看一下，智慧校園建成以后，究竟是一個什么樣子呢。

這幅藍(lán)圖描繪的是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

背景

以史為鑒，方知興替！我們再來看一看校園信息化的前世今生。

國內(nèi)高校信息化發(fā)展的歷程也就十幾載，我們可將其大致分為四個階段：

第一階段：學(xué)習(xí)與探索階段

核心需求：以信息化手段，替代繁重的手工勞動。

達(dá)成目標(biāo)：該階段只是做到了對于數(shù)據(jù)的管理。

建設(shè)內(nèi)容：這期間，涌現(xiàn)出如電子閱卷、成績管理、教學(xué)質(zhì)量分析等單機桌面系統(tǒng)。

第二階段：推廣應(yīng)用階段

核心需求：在部門內(nèi)實現(xiàn)局部的自動化、流程化。

達(dá)成目標(biāo)：該階段開始進行數(shù)據(jù)整合。

建設(shè)內(nèi)容：圖書管理系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、招生系統(tǒng)等C/S架構(gòu)系統(tǒng)。

第三階段：業(yè)務(wù)治理階段

核心需求：籌劃校園一站式服務(wù)和跨部門的流程建設(shè)。

達(dá)成目標(biāo)：該階段可以實現(xiàn)信息協(xié)同。

建設(shè)內(nèi)容：如學(xué)生一站式綜合服務(wù)中心及一站式服務(wù)大廳，跨業(yè)務(wù)部門的數(shù)字迎新管理系統(tǒng)、電子注冊系統(tǒng)、畢業(yè)電子離校管理系統(tǒng)等。

第四階段：戰(zhàn)略支撐階段

新一代的高校信息化管理的建設(shè)與規(guī)劃，正在從如何有效支撐高校核心業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略角度出發(fā)，自頂向下做全方位整體設(shè)計。這一發(fā)展趨勢已經(jīng)成為國內(nèi)外一流高校探討的最為前衛(wèi)的話題。

階段目標(biāo)：規(guī)劃與建設(shè)具有戰(zhàn)略支撐目標(biāo)的一體化業(yè)務(wù)應(yīng)用和決策性業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺，以打破部門之間的壁壘，提升內(nèi)部教學(xué)和科研運維能力。

挑戰(zhàn)

好了，我們看完了校園信息化的前世今生，接下來我們再來看一下，目前校園信息化面臨著哪些方面的問題與挑戰(zhàn)吧。

我們從受眾的角度進行分析，校園信息化的直接受眾，我們將其分為以下四類人群：學(xué)生；老師；信息化管理人員；領(lǐng)導(dǎo)。

1. 學(xué)生面臨的問題

1）現(xiàn)有應(yīng)用重管理輕服務(wù)現(xiàn)象嚴(yán)重，為學(xué)生提供的信息服務(wù)不夠全面。

業(yè)務(wù)部門管理信息系統(tǒng)建設(shè)過程中，主要解決部門內(nèi)部的流程及管理數(shù)據(jù)的積累，疏忽了學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)、生活服務(wù)。為學(xué)生提供管理服務(wù)的各個流程、所提供的信息被業(yè)務(wù)單元切分，相互割裂，應(yīng)用系統(tǒng)未能遵循統(tǒng)一的規(guī)范和技術(shù)規(guī)格使得應(yīng)用集成整合的難度加大。

2）多重身份和密碼體系，多重登陸界面，使用方便性不夠。

現(xiàn)有的校園網(wǎng)上面向全校學(xué)生訪問的系統(tǒng)，各自維護和管理自己的用戶信息。用戶在訪問不同的系統(tǒng)時，不僅需要輸入不同的訪問網(wǎng)址，而且還需要記憶不同的用戶名/密碼。同時，多個系統(tǒng)存在多套訪問頁面，且界面風(fēng)格各異，用戶無法通過終端界面統(tǒng)一獲取已有的各類信息及服務(wù)，當(dāng)各類應(yīng)用新增和更新時也無法獲知，這些現(xiàn)狀給用戶的使用帶來了極大的不便。

2. 老師面臨的問題

1）缺乏數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)難以共享，各部門的協(xié)作業(yè)務(wù)處理困難。

部門在進行本單位信息化建設(shè)時，均是立足于解決本部門工作的需要。各個系統(tǒng)都是于不同的時間，采取不同的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)間彼此獨立，各自為政，從而形成了校園網(wǎng)上一個個“信息孤島”，信息和資源無法實現(xiàn)高效共享，也造成了信息的重復(fù)管理，數(shù)據(jù)無法實時更新。

同一個類別的數(shù)據(jù)在一個系統(tǒng)上也許已經(jīng)更新，但是在另一個系統(tǒng)里卻沒有變化，源數(shù)據(jù)獲取困難，各部門需要其他部門分管的數(shù)據(jù)時甚至還有賴于電話、Excel文檔、人工拷盤甚至是紙質(zhì)介質(zhì)等低效率的方式。

2）各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)對相同的數(shù)據(jù)重復(fù)管理，效率低下

行政辦公人員在多套系統(tǒng)中需要對相同的數(shù)據(jù)進行重復(fù)的管理，浪費了人力成本。同時，由于數(shù)據(jù)多源頭管理，權(quán)責(zé)不清，造成數(shù)據(jù)的混亂和錯誤，當(dāng)需要進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，需要進行大量的數(shù)據(jù)校對和整理工作，嚴(yán)重影響了業(yè)務(wù)人員的工作效率，對上層應(yīng)用造成了障礙。

3. 信息管理人員面臨的問題

1）缺少統(tǒng)一的技術(shù)體系標(biāo)準(zhǔn)及詳細(xì)的整體建設(shè)規(guī)劃，不利于長期發(fā)展。

在信息化建設(shè)過程中，業(yè)務(wù)系統(tǒng)由各個部門主導(dǎo)完成，缺少技術(shù)及功能的長期規(guī)劃，主要解決當(dāng)期的、局部的需求滿足，各部門獨立建設(shè)、獨立維護，沒有形成統(tǒng)一管理。有的甚至造成系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)，不利學(xué)校信息化的長期發(fā)展，造成了嚴(yán)重的資源浪費。

2）業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)和維護模式不統(tǒng)一，更新維護困難。

系統(tǒng)的開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)庫和運行環(huán)境千差萬別，沒有明確的技術(shù)規(guī)范和要求。

隨著校園網(wǎng)上應(yīng)用和資源越來越多，應(yīng)用缺乏有效的組織和管理，技術(shù)升級存在風(fēng)險，從而也帶來業(yè)務(wù)系統(tǒng)維護成本不斷增加的問題。

4. 領(lǐng)導(dǎo)面臨的問題

1）已有數(shù)據(jù)質(zhì)量差，給全局性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與查詢造成障礙。

對同一個數(shù)據(jù)，由于重復(fù)錄入、錄入時的差錯和統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，由不同的系統(tǒng)提供就可能產(chǎn)生不同的結(jié)果，各個系統(tǒng)提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)不完全一致，數(shù)據(jù)質(zhì)量低下，使得學(xué)校無法通過現(xiàn)有的系統(tǒng)獲取學(xué)校真實的全局統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

例如：學(xué)生生源情況、學(xué)費繳納情況、全校教職工比例情況、各部門科研經(jīng)費情況等。

2）對歷史數(shù)據(jù)的收集、整理和保存工作做得不夠，無法進行科學(xué)決策。

目前學(xué)校使用的大多軟件局限于查詢、統(tǒng)計、打印報表等事務(wù)性處理，具有輔助決策分析功能的不多。學(xué)校在辦學(xué)過程中積累了大量的原始數(shù)據(jù)，這些原始數(shù)據(jù)亟需按主題進行收集整理，構(gòu)建數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)加以充分利用。

總體架構(gòu)

好了，我們都是從學(xué)生時代過來的，對于學(xué)校的業(yè)務(wù)，我們或多或少地都能夠感同身受一些吧。那么，基于以上的問題，我們該如何建立智慧校園呢？

針對以上的問題與挑戰(zhàn)，國家搭建的智慧校園框架，如上所示。

對于智慧校園的建設(shè)，這是一個相當(dāng)大的課題了。我們今天先從宏觀層面談一下，什么是智慧校園，以及建立智慧校園的背景。關(guān)于建設(shè)方面的內(nèi)容，筆者也不敢妄談。今天先拋出個整體架構(gòu)的引子吧，待到筆者進一步研究與整理以后，再與大家繼續(xù)分享。

結(jié)語

我是曉莊同學(xué)，以上內(nèi)容，只是筆者整合了各方面的資源，再加上自己的理解，進行的歸納，希望能夠?qū)τ诖蠹矣兴鶐椭?/p>

以自己的一個觀點結(jié)尾吧：對于知識，我一直秉持著一個觀點，即Remixing！在這個時代，沒有什么是全新的，我們都在享受著一場重混盛宴—《必然》。

本文由 @曉莊同學(xué) 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載

題圖來自Unsplash，基于CC0協(xié)議