現(xiàn)在就要考慮你的研究目的了。現(xiàn)階段你可能還難以給出精確的措辭，但你一定要弄明白自己為什么開展這項研究。認真思考，把你的想法都寫下來，然后問自己幾個問題,記下任何提示可能出現(xiàn)子問題的詞語,并始終保持辯證的思維。這項研究的目的是……什么呢?“障礙”是什么意思?我為什么需要這一信息，我要怎么得到它?是問這些學生問題嗎?還是再選擇一組中學畢業(yè)后直接升入本科階段的學生作為樣本，問他們問題作為對比?會有哪些區(qū)別?從未經(jīng)歷過學習障礙的成年學生和那些經(jīng)歷過的成年學生之間有何差異?
如何發(fā)現(xiàn)成年學生和較低齡學生的學業(yè)成績之間存在的差異?你的標準是什么?往屆學生的學習程度分級是怎樣的?是否需要得到某些數(shù)據(jù)?是否存在數(shù)據(jù)保護的問題?機構(gòu)所說的“成年”指的是什么?我所說的“成年”和“年長”指的是什么?需要想一些“成年”一詞的同義詞。是21歲、25歲、30歲還是60歲以上?是按照入學年齡還是畢業(yè)年齡?需要把這一點弄明白。我要如何了解這些呢?我能否得到需要的檔案?這些檔案是紙質(zhì)的，還是存儲在網(wǎng)絡上或數(shù)據(jù)庫中的，或是兩者兼?zhèn)?
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