項(xiàng)目管理工具的意義，教學(xué)研究的一個(gè)假設(shè)可以是:視覺型學(xué)習(xí)能幫助11歲自閉癥兒童取得進(jìn)步。社會(huì)科學(xué)研究的假設(shè)可以是:在獄中接受心理咨詢的囚犯出獄后再犯的可能性較低。自然科學(xué)研究的假設(shè)可以是，練習(xí)專注度會(huì)增加大腦中血清素的含量。每個(gè)假設(shè)都代表著一個(gè)問題:視覺型學(xué)習(xí)能否幫助11歲自閉癥兒童取得進(jìn)步?向囚犯提供心理咨詢能否降低他們出獄后再犯的可能性?練習(xí)專注度會(huì)增加大腦中血清素的含量嗎?在這些例子中，研究的目的是收集數(shù)據(jù)和信息（證據(jù))，使研究者能夠?qū)僭O(shè)背后潛在或隱含的問題提供答案。
研究者必須對無法找到明確答案的可能性持開放態(tài)度，并通過更多研究來進(jìn)一步探討問題。即便富有經(jīng)驗(yàn)的研究者也可能遇到以下情況:對研究問題的答案有自己的見解，從而受到其影響，或是只收集那些對證實(shí)自己心目中的答案更有利的數(shù)據(jù)。雖然研究中很少有故意違反研究倫理規(guī)范的行為，但研究者出于下意識(shí)的無心偏見卻并不罕見。研究者必備的關(guān)鍵特征之一是心胸開闊，你得做好對研究發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)所揭示的事情感到驚訝的準(zhǔn)備。從這個(gè)角度來說,研究者的角色就好比偵探，他們收集證據(jù),為疑似犯罪的行為找尋答案。
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